这是一篇有争议的分享，各位师兄仁者见仁，智者见智，

更加欢迎师兄们给这位师兄支招，我来转告。

师兄，我用什么去爱你？

写下这个题目，算是对自己做班长后一年来的心路历程的梳理。

被班长

并班见面会上，几乎是在一片混乱中被班长的，实属意外。知晓并班之前，我就发愿，在新的班级里面，我一定要发挥班委成员的作用，绝不让班级群最后几乎变成请假群，自己要回归到班级来发菩提心，不要墙内开花墙外香，在外面做义工做得热情似火，而对自己的班级贡献度很少，所以就接受了。分析下自己，做班长还是相对合适的，比方说我有时间，我有愿力，福报也还行，对于班长要做的考勤报表等等，都是小菜菜，唯一美中不足的就是情商低了点，政商低了点，没办法，这块生命积累太少，在世间法里面，我向来都是一个业务型的。

既然因缘如此，就撸起袖子好好干吧。

催催与被怼

没有并班前，嫌弃自己班级学风差已经很长时间了。自修不足，小组共修出勤率低，班级共修分享质量不高，受益少，法喜少。并班后才发现，没有最差的，只有更差的。竟然有班级几乎不自修，小组共修稀零咣当，班级共修时随便说些什么，严重超时，5分钟的分享可以说10分钟以上，而且不是围绕主题说的，这样的班级竟然还能共存那么长时间，师兄们真够包容的，都不知怎么想的，估计谁也不愿意做冤家，断人法身慧命，罪过太大。

菩提书院是以法为中心的修学团体。导师说“修学上去了，一切问题都解决了。”并班后的班级，还是先从抓班级学风开始吧，法的力量不够的话，班级就没有吸引力。

小组共修不来怎么办？催催！这里靠的是“自觉”，没有世间法的奖励和惩罚，如果没有了“自觉”怎么办？催催呗！如果要调动大家积极性，得让人来才行。与有些师兄不是很亲，那就走曲线，结对子，让与其走得近的师兄去沟通，去催催。催一催还是有效果的，人的时间不在此处便在彼处。

有效果不代表一切顺利，还是有师兄怼我的，甚至见到了我的电话直接挂机；更有一位我以为会支持的师兄的回复直接把我的心怼得拔凉拔凉的，半天回不过神来，后来每周再见，只想远远地。

也许是新鲜感，也许是催的作用，师兄们从四面八方过来，小组共修中感觉到师兄们有时间自修了，小组共修欣欣向荣，出勤率高，师兄们相互随喜赞叹！

后来，也许是新鲜感过了，也许是小组长在催的过程中心累了，总之，线下小组共修变成了线上小组共修，在线上分享说话的总是那么几个人，其他的说“旁听”，结束后，随喜赞叹一下。

师兄，你不用“旁听”，你是在正而八经地听。我想，有2个小时去听师兄们的小组共修，还不如去听导师的原话视频。

班级群的维护

群于我个人理解就象一个道场，一个跨越时空的道场，这个道场也是有生命的，有温度的。如果一个群没有了声音，没有了温度，那么里面的群体离散开也不远了。

班级群到底应该如何做到有生命，有温度，有法的存在呢？传灯义工天天发导师禅语心灯，发布各类通知，挺好的；慈善义工经常发素食制作说明，发慈善法语，好棒的；文宣义工也经常在里面转发网站上的优质分享稿，也不错的！是否还可以有更多师兄参与？并班后正好学习《三主要道颂》，后来学习《大乘百法明门论》，导师要求大家背诵，那就倡导大家轮流在群里读诵原文吧。

群里读诵原文读了半年，参与者都觉得挺好的，我能够背出《大乘百法明门论》，要十分感谢师兄们的读诵。不参与的人没去了解，估计不好的反馈听不到。反正后来有师兄向我提出，说我周周要师兄们认领读诵原文太强势，我就熄了菜，不再在群里吆喝。也许是受了伤，慢慢发现，班级共修轮值通知也越来越公文化，没有了诗情和温度，我知道，我的心出了问题。

不要以爱的名义伤害我VS不爱就没有温暖

“不要以爱的名义伤害我。”这句话很流行，确实解决了一些人的执著，怼回了很多人的要求。那么不爱了，就没有伤害了吗？不是的，我们的很多伤害恰恰是来自没有爱，没有温暖。只是我们一直在要“我想要的，我愿意接受的爱和爱的方式。”难道“我想要的，我愿意接受的”本身就没有问题吗？

佛法最终要成就我们的是慈悲和智慧。慈，予乐，悲，拔苦，换句话说就是培养我们爱的能力。佛法有八万四千法门来解决这个问题，而书院用的是十八字方针和八步三禅。

“真诚、认真、老实；理解、接受、运用；观念、心态、品质。”我真的觉得围绕这个才是对师兄们最好的爱。

好吧，不爱确实就没有伤害，只是不需要对方的爱；然而，不爱也就没有了温暖。这是事物的二面性。

某师兄换班的反思

某师兄是我认识的最早的师兄之一，也是合作最多的师兄之一，我一直很赞叹她，也一直认为我们二个都属于不死的“小强”，我们二个能抗住很多压力，并班后，我们同心协力可以把班级建设做得更好些。

可是，她的烦恼和想法与我说时，我只是站在自己的角度去想，并没有很好地尽心尽力给予她很好的解决方案的支持，当然也是我无能！

比方说班委会的事情，其实也一直想开的，却一直开不起来，我也很羡慕“别人家”的班委会，甚至去旁听过；比方说，班级师兄没有一起来承担一个道场的传灯活动，我只是用我自己的观察，所谓的数据分析告诉她，班级师兄也一直在各自的范围内做随缘义工，只是没有承担相对固定义工而已；比方说她分享跑题的问题，尤如一颗石子投入湖中，从最里面的一圈一直向外扩散，最后不知扩散到哪里去了，她的这个问题实际上与她同时承担一个同喜班，一个同修班辅导有关系，心念是相续的，她那么精进地闻思，一时切换不过来属于正常，我却经常以“否定”她的方式以期待她能够扭转过来。

“成就他人”常是义工行中提醒的，在班级里，特别是对师兄承担的传灯义工没有给予积极的支持，她的换班虽说众缘和合，但是也与体会不到班级的关爱有很大的关系。唉，我这个班长难咎其责！

有与空

2017年，在班级建设上，自觉在“有”上下了很多功夫，有人受益，有人受伤。所以发愿，2018年在“空”下功夫。几个月过去了，终于发现了这个“空”实际上是冷漠，不是淡然，不是自在，不是慈悲，不是智慧。还没有修炼到“空”的境界。

追问

常常问，我为什么要学佛？为什么要在这个团队里学佛？如果离开这个团队，我有别的去处吗？

一天班级共修后，某师兄仰天长叹：唉！好怀念以前精进修学的日子！我也长叹一声，是啊！